学院、空军学院的基础上，组建成建联邦国防军指挥学院，任务是培养和轮训三军高级参谋人员和中级指挥官。
在其漫长的教学过程中，先后诞生了西方军事理论鼻祖克劳塞维茨，闪击战基础理论奠基者老毛奇，“施利芬计划” 的制订者施利芬，总体战理论的创始人鲁登道夫，闪击战理论家古德里安，无限制潜艇战理论创始人邓尼茨。这些人对德国的历史做出了重大贡献，并引发了当时军事理论的革命。
全院分3个系组织教学，即基本系、参谋系、军种司令部专业系。完成前一系的学习才能进入下一个系的学习，这与其它国家军队截然不同。实际上，一名德军参谋人员经过这里学习后，真正完全成为一名联合参谋，而不仅仅是兵种和军种参谋。因此，学员的训练也分三个阶段进行，即基础科目训练阶段、应用科目训练阶段、专职参谋业务训练阶段。
学院的教学具有以下几个特点：
首先，师资队伍素质较高。联邦德**队一贯注重军官素质教育，注重培养军官团精神，虽然二次世界大战后受到批判，但这种传统的影响却根深蒂固。而一战和二战中享誉世界的德**官团就是这样形成的。因此，德军院校教育的过程中认识，学员的素质得益于教官的影响，教官的素质直接关系到教学活动的质量。从这一点出发，指挥学院十分重视教官的选择。教官由军事教官和地方教师两部分组成。军事教官必须经过精心挑选，业务素质十分突出；地方教师则是经过正规教育的专业人才。这两点保证了教官队伍的基本素质。除此之外，所有的教官在上岗前必须还要经过德军专门的师资培训机构的培训。
其次，注重实践教学。在整个教学过程中，实践教学占有相当大的比例。如，学员在完成基础科目训练后，必须在各级司令部机关实习一年，而且才能回到学院继续进行下一阶段的学习，这个特点就决定了德军的参谋人员具备较强的参谋业务素质。另外，军种的参谋人员的基础训练结束后，还要结合训练和演习参加本军种的军事实践活动。德**校特别是高级军官学校的实践超过可课时的百分之六十以上，很多学员常时间呆在军队里，只有考试和重大事情才返回学校。
最后，学院本身具备强大的培训能力。联邦国防军指挥学院