。且不说心理语言的传授，就是基础的数理化，卫铿带的班都普遍要比其他班成绩要高。
所以统伐区所谓“教师来源多元化”政策持续不下去。谁来多元？绝命位面船员派的子女教师来多元嘛？绝命位面那个年代，已经开始流行大包小包给老师送礼了。
政策上多元是为了容错性，但是，也就是让一部分人来趟错。——但是按照刁民理论：这个谁来带头？没有好处的冲锋陷阵，指望人民来积极响应？
特级教师卫铿教出了一大批标准人才。用近古时代站在高地上的教育政策批判来说，这就是一大批流水线人才。
刁民翻译：嗯，在数理化核心技能上能把核心大城市的少爷小姐们卷到死的能力。
卫老爷：不学音乐钢琴，不学诗词书法。也不走艺术加分。中人之姿的精力是有限的，想要能混得好，就得精确加点。
啥，孩子你觉得你有唱歌天赋，有电竞天赋？嗯，我相信你，但是你是否能相信你自己，同时付出足够努力，让父母相信。
大部分过于自信的少年，在那些少年时代看起来“更加有趣”的其他道路走过一轮后，九成九在十年后，彻底认清自己有多大能耐后，就会死压着下一代坚决不让其走自己路。
在监察者的角度：统计这段历史——
这十五年，卫铿用标准教材，教出了知识体系完善的一代。而这样“标准”的学生们，享受的可能是最开明的一代教育。
团结互助，实事求是，努力创新。
例如150年到161年，统伐区影响到的人类势力范围，都是处于婴儿潮时期。
哪怕是在统伐区力量的边缘，沂水活动的东南各个城邦，新一代的家庭中一般都是4个孩子以上，甚至这十年内生了七八个孩子的也大有人在。
在“光复区”内，统伐区精英的大后方，则是吸纳了外地和本地的青少年。
按照统伐区现在的气势，再过二十年，东亚范围内所有能够得着的生物群落结局，必然是被碾压得只剩下农牧产品！
即使是非统伐区城邦区内的中上层新生代也出现了分流，大部分新出生的一代也都接受统伐第一版教案的影响。
统伐区的宣传部和文教部门